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發現母親(修訂本第二版，當代力家庭教育巨著，第十四屆中國圖書獎獲獎圖書，莫言、史玉柱、沈冰等各界知名人士好評薦讀，全國上百家主流媒體熱評報道，出版十年，持續，升級修訂，載譽再現)
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編輯推薦
這是一個很有意思的話題，講述“母親”從生理到心理的種種困惑，在王東華的敘述里，現實中許多我們認為很普通很正常的事原來都讓人觸目驚心，引人深思。
——作家 莫言
《發現母親》讓人更深刻地認識母親。人的素質主要取決于母親的身教，其作用遠大于遺傳因素。
——企業家? 史玉柱
做了媽媽后，我逢人就會的書是《發現母親》，女人永遠不要忘記自己的**身份。
——主持人? 沈冰
出版十年，持續? 升級修訂，載譽再現
★當代**影響力家庭教育巨著
★第十四屆中國圖書獎獲獎圖書
★全國婦女讀物暨全國婦聯作品
★社會各界知名人士贊譽
★中央電視臺、中央人民廣播電臺、人民日報、光明日報、中國教育報、中國青年報等上百家電視電臺、報紙雜志報道熱評
此次修訂再版，對其中的內容根據當前的社會發展情況做了修改，對過時、陳舊的內容進行了處理，并對內容重新編排，裝幀形式更為精美，使得本書從內容、裝幀設計等方面更符合當前廣大讀者的需求，讓經典永葆生命力。
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內容簡介
本書是作者殫精竭慮磨礪十年而成的一部母親教育專著。作者從母親的角度對人類社會的一些核質問題進行了嚴肅而深入地思考，提出了一系列關乎整個人類命運的重大命題。其研究的體系化、前瞻性、深刻內蘊以及對世紀更迭人類文化的建設上，都會使本書在百年文化浪潮中具有的啟蒙地位。這是一個我們不得不需要靜心傾聽的聲音。而本書詳盡的范例，細膩真情的說理，也會將讀者領進一個嶄新的母性境界。
目錄
自序愿天下人共讀之/1
導論江山是銀，母親是金
01我曾經對自己問個不休/
一句話改變了一個人的命運——我的生活故事——又一個真實的悲劇——重釋夏斐事件——再也不能讓這類悲劇重演了——摒棄母職的做法并不是制度造成的——東歐國家也是如此——中國傳統似乎也極重視母教——“五四”也許是中教的一個轉折點——重評中親史——“”是中教的一個典型切片——現代中國已無家庭教育可言——人的不合格，本質在于母親不合格
02童年不應該是一個任父母打扮的小孩子/
第三只眼睛看天才——我的一點早教體會——中國歷有著輝煌的早期教育傳統——是先天還是后天——是超常還是正常——是天然還是自然——是晚成還是早成——是先衰還是遲衰——是短壽還是長壽——是什么造就了偉大的人物——讓我們千百倍地把童年重視起來
03自古英雄出少年/
人的成長三棱錐說——智力商數：天才都是神童——意志商數：天才都是斗士——品德商數：天才都是圣徒——氣概商數：天才就是天才
04我們的教育犯了大錯誤/
道德教育失誤的根本原因在哪里——人類教育的問題究竟出在什么地方——要高度重視潛教育：習育和化育——我對情商等的看法
05女人的名字叫母親/
從生物學的角度看：女人的名字的確叫母親——從優生學的角度看：女人的名字還是叫母親——從人才學的角度看：女人的名字更是叫母親
06推動世界的手是搖搖籃的手/
“早逝現象”敲響中嬰質量的警鐘——母親，只有母親，才是創造歷史的真正動力
歷史與未來 · 母親締章人類還沒有學會走路
11燭光里的母嬰/
馬卡連柯：教育的基礎主要是在五歲前奠定的——蒙臺梭利：兒童頭三年的發展可看做人的一生——老威特：如果教育得法，大多數孩子都會成為非凡的人才——穆勒：由于父母的教導，我開始的時間要比同代人早二十五年
12沒有太陽的天空/
養牛、養鳥、養魚、養花都要懂得專門的方法，那么養孩子呢——買一件電器、家具、衣服都要跑遍全城，可又有誰為育子中的一個問題也如此做呢——我們的媒體每天都有大量的足球、股市消息，可是育兒呢
13教育：僧侶式的學校/
當前的性知識普及是性教育還是性教唆——為父為母是人生的課程——潘光旦：師范教育也是一樣的不著邊際，它只教人如何做別人家的兒女的老師，沒有教人如何做母親，做自己的子女的老師——許廣平：結了婚的女性，總有做母親的一天，是有這樣的研究所或指導所
14愛情：美麗得不可饒恕的罪行/
愛情必須讓孩子這個第三者插足——并非誰都有權生育，正如并非誰都有權賴在航天飛機里聲言要做宇航員一樣——不關心孩子的愛情與同性戀、黃昏戀、太監戀有何兩樣——父母是火箭，孩子是箭頭上的衛星，愛情是一次長長的宇航，而不是一個巨大的炮仗
15分娩：以誕生為名義的屠宰/
鄧肯：人們常常說西班牙的宗教裁判如何可怕，可是沒有一個生過孩子的女人會怕它——“無痛分娩”不應該是現在還在談論的理想——“愛嬰醫院”有多少真正把母親、孩位——如果讓我們重新從母親的產道里爬出來一次，我們也會被嚇得大哭起來的
16養育：培養乎，飼養乎/
母乳喂養竟成為問題，其他動物絕不理解——如果有一天一個瘋子發明了一種讓孩子同牛、羊睡在一起的“新理論”,我們的母親可能真的會這樣做——“愛小狗甚過愛小兒”的女郎——這種不重視孩子的惡習，讓即使是科學家、教育家對自己孩子的養育也停留在飼養階段
17成功：用孩子抵押來的勛章/
摘要與插圖
我曾經對自己問個不休一句話改變了一個人的命運
1986年年底，我在上海交大雙學位班開始準備畢業論文。其時尼采熱剛剛在大學校園里興起，他的“超人”學說一時間贏得了無數青年學子們的青睞，我也是這其中的發燒友之一。想到20世紀80年代以來一直不衰的“人性”話題，于是我決定寫一篇《人性的批判》，一來可以作為一種學業任務交付，二來也想好好澄清自己的一些迷惑。
順著這條思路，我的思維就慢慢地集中到了“超人”的體現者“天才”身上。因為在其時的我看來，“天才”既是人性個性發展中善的一部分人——他們的特質與才具是常人所不具有的，他們指示著人類發展的方向；同時又是人性共性發展中所顯示出其不完善的一部分人——他們的缺點正是某種大眾的痼疾，以至于就是連這些高度自覺的天才也無法掙脫！因此研究天才不僅具有的啟發性，同時也具有的指導性。正是在這種思想的指導下，我開始了對“天才”的研究，我這些年所做的工作其實都可以看成是這種思想的延續。
確定了目標之后，我開始捕捉一切有關“天才”“超人”“英雄”“圣杰”之類的信息，凡是這方面的書籍、文章我都摘錄、復印，一本一本地檢索這方面的資料，《早期教育與天才》這本書就是這個時候從圖書館的書架上被翻看到的。由于有“天才”二字，我就順便借了想看看作者對于“天才”是如何定義及認識的，以作自己寫作時的批判和參考之用。
沒想到晚上躺在宿舍里一翻，我的人生也隨之翻開了新的一頁。
這是一本極為傳神的早期教育著作，作者日本教育家木村久一寫得不像我們的教育書籍那樣呆板，他通過一個個父親、母親教育自己孩子的具體事例，將兒童早期教育的重要性、迫切性和可行性淋漓盡致地呈現在讀者面前，具有極強的可讀性與震撼力。我的心慢慢地被它抓住了，接著被它綁架了，呼吸不出來，一種從未有過的巨大興奮被攪動、壓抑在心底！當我一口氣將這本薄薄的小冊子讀到，竟然看到了“中國”兩個字——這是一本日本人編寫的歐美人育子的經驗集，我始終是以一個旁觀者的身份在看，就像走在異鄉的土地上一樣——竟然碰到了自己的同胞，那種喜悅是無法表達的，這就是錄在面斯特娜夫人的那一段話。本以為是“他鄉遇故知”，但卻成了“老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪”，我的心一下子跌入了深谷！
一本傳神的早期教育著作，使我的人生翻開了新的一頁。一本傳神的早期教育著作，使我的人生翻開了新的一頁。由于該書的巨大震撼力，由于我們現實與之對照形成的巨大反差，也由于自己的經驗被全部激活起來，從讀完這段話時起，我就被俘虜了，吞沒了。我知道我已經將自己全部交給了這一事業，我知道我不需要再去尋找了。我的心靈已經在這里剃度為僧了，我的生命已經在這里歃血為盟了！從此我的生命為它而歌而舞，而笑而泣，而怒而喜，而醉而癡！它為我的靈魂開光了，它讓我的靈魂受洗了！在此之前我還不過是一支放在抽屜角落里躺著的蠟柱，還不過是一瓶倒在床底下落滿塵灰的油盞，還不過是一個放在掉了漆色合不上門扇的柜櫥上的燈座，它給了我火焰讓我成了蠟燭，成了燈盞，成了自來火！我的生活從此有了目標，有了光亮，有了色彩，有了宗教！我感到有一種生命打開我沉重的軀殼，鉆進了我的靈魂，我的肉體為它而張開了，而鮮活了，而奔騰了！我理解了靈魂的不滅，我理解了死亡的超度……總之，我新生了，我有福了，因為我獲得了屬于我自己同時也是屬于我們這個世界的精神自我！
一直到現在，我以為我都是以這種嶄新的形式而活著。我覺得母親、孩子、教育是我須臾不可離開的所在。也正是從這時起，我開始了我的教育探索！
我被俘虜了，吞沒了。我的那些已經沉入
1986年年底，我在上海交大雙學位班開始準備畢業論文。其時尼采熱剛剛在大學校園里興起，他的“超人”學說一時間贏得了無數青年學子們的青睞，我也是這其中的發燒友之一。想到20世紀80年代以來一直不衰的“人性”話題，于是我決定寫一篇《人性的批判》，一來可以作為一種學業任務交付，二來也想好好澄清自己的一些迷惑。
順著這條思路，我的思維就慢慢地集中到了“超人”的體現者“天才”身上。因為在其時的我看來，“天才”既是人性個性發展中善的一部分人——他們的特質與才具是常人所不具有的，他們指示著人類發展的方向；同時又是人性共性發展中所顯示出其不完善的一部分人——他們的缺點正是某種大眾的痼疾，以至于就是連這些高度自覺的天才也無法掙脫！因此研究天才不僅具有的啟發性，同時也具有的指導性。正是在這種思想的指導下，我開始了對“天才”的研究，我這些年所做的工作其實都可以看成是這種思想的延續。
確定了目標之后，我開始捕捉一切有關“天才”“超人”“英雄”“圣杰”之類的信息，凡是這方面的書籍、文章我都摘錄、復印，一本一本地檢索這方面的資料，《早期教育與天才》這本書就是這個時候從圖書館的書架上被翻看到的。由于有“天才”二字，我就順便借了想看看作者對于“天才”是如何定義及認識的，以作自己寫作時的批判和參考之用。
沒想到晚上躺在宿舍里一翻，我的人生也隨之翻開了新的一頁。
這是一本極為傳神的早期教育著作，作者日本教育家木村久一寫得不像我們的教育書籍那樣呆板，他通過一個個父親、母親教育自己孩子的具體事例，將兒童早期教育的重要性、迫切性和可行性淋漓盡致地呈現在讀者面前，具有極強的可讀性與震撼力。我的心慢慢地被它抓住了，接著被它綁架了，呼吸不出來，一種從未有過的巨大興奮被攪動、壓抑在心底！當我一口氣將這本薄薄的小冊子讀到，竟然看到了“中國”兩個字——這是一本日本人編寫的歐美人育子的經驗集，我始終是以一個旁觀者的身份在看，就像走在異鄉的土地上一樣——竟然碰到了自己的同胞，那種喜悅是無法表達的，這就是錄在面斯特娜夫人的那一段話。本以為是“他鄉遇故知”，但卻成了“老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪”，我的心一下子跌入了深谷！
一本傳神的早期教育著作，使我的人生翻開了新的一頁。一本傳神的早期教育著作，使我的人生翻開了新的一頁。由于該書的巨大震撼力，由于我們現實與之對照形成的巨大反差，也由于自己的經驗被全部激活起來，從讀完這段話時起，我就被俘虜了，吞沒了。我知道我已經將自己全部交給了這一事業，我知道我不需要再去尋找了。我的心靈已經在這里剃度為僧了，我的生命已經在這里歃血為盟了！從此我的生命為它而歌而舞，而笑而泣，而怒而喜，而醉而癡！它為我的靈魂開光了，它讓我的靈魂受洗了！在此之前我還不過是一支放在抽屜角落里躺著的蠟柱，還不過是一瓶倒在床底下落滿塵灰的油盞，還不過是一個放在掉了漆色合不上門扇的柜櫥上的燈座，它給了我火焰讓我成了蠟燭，成了燈盞，成了自來火！我的生活從此有了目標，有了光亮，有了色彩，有了宗教！我感到有一種生命打開我沉重的軀殼，鉆進了我的靈魂，我的肉體為它而張開了，而鮮活了，而奔騰了！我理解了靈魂的不滅，我理解了死亡的超度……總之，我新生了，我有福了，因為我獲得了屬于我自己同時也是屬于我們這個世界的精神自我！
一直到現在，我以為我都是以這種嶄新的形式而活著。我覺得母親、孩子、教育是我須臾不可離開的所在。也正是從這時起，我開始了我的教育探索！
我被俘虜了，吞沒了。我的那些已經沉入
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